Diverses estratègies per a un objectiu, el foment de la lectura:
XERRADES i FORMACIÓ · Com fer lectors
Presencials i/o en línia.
Per a docents, professionals i famílies.
Trobades d' 1 hora i mitja de durada, més el temps que necessitem per a resoldre dubtes i atendre els vostres comentaris.
Emocions, infants i llibres.
Acompanyant les emocions a través de la literatura infantil i juvenil.
La literatura parla sobre la vida, i la LIJ ens ofereix infinitat d'ocasions per acompanyar els nostres infants i adolescents emocionalment.
Llibres diversos que obren les portes a l'emoció i a la reflexió des de prismes i enfocaments diversos amb els nostres infants i adolescents.
Paraules des del bressol
Què i com llegir amb nadons de 0 a 3 anys
Per què són tan importants la lectura i la literatura?
Quina necessitat hi ha d'apropar els llibres als nadons? 
Us proposem un espai i un temps de trobada, en els quals abordar la importància que els llibres i la literatura oral tenen des del primer dia de vida, i compartir idees i recursos.
Els riscos de saber llegir
Com acompanyar-los entre 6 i 12 anys
Saber llegir, no equival a gaudir d'autonomia lectora. Per arribar a gaudir de la lectura, sovint cal córrer una cursa de fons, dosi-ficar-se i conèixer estratègies que ens han d'ajudar.
De quina manera podem acompanyar els nostres infants en aquest camí tan fàcil d'aban-donar?
Com seleccionar lectures
Criteris per a qualsevol edat
La producció editorial és amplís-sima, i quelcom ens diu que no tot allò publicat mereix el nostre interès.
La selecció és un aspecte fona-mental a tenir en compte a l'hora de fer un bon acompanya-ment a qualsevol edat.
Quins criteris podem seguir?
Pèrdua, dol, infants i llibres.
Acompanyant el dol a través de la literatura infantil i juvenil.
La literatura parla sobre la vida i, com no podria ser d'una altra manera, la pèrdua sovint hi és present.
La LIJ ofereix infinitat de mirades i atmosferes per acompanyar els nostres infants i adolescents des de les primeres edats.
Llegint abans de saber-ne
Què i com llegir amb infants de 3 a 6 anys
Es belluguen a prop nostre unes personetes inquietes, plenes de ganes d'escoltar i interpretar el món.
De quina manera es llegeix abans de saber-ne?
Com enfocar la tria de llibres i recursos per posar al seu abast?
Com acompanyar-los pel camí de la lectura que tot just inicien?
Grans paraules
Adolescents i llibres
La debilitació i abandonament de l'hàbit lector es fan presents, i comencen a accentuar-se, a partir dels 11 o 12 anys.
Quines són les causes d'aquest fenòmen?
De quina manera podem incidir per revertir la situació?
Quins mitjans i estratègies tenim de la nostra part?
Tallers de JOCS de FALDA i MOIXAINES
Presencials i/o en línia.
Recursos per a posar-los en pràctica des del primer instant.
Trobades familiars, puntuals o continuades, pensades per a compartir recursos i posar-los en pràctica in situ.
La durada sol ésser d' 1 hora, ja que s' estableix en base al momnet vital dels vostres infants, que també hi participen!
Moixaines, recitats i cançonetes
de 0 a 1 any
Espai dissenyat per a aprendre i compartir amb el teu nadó de pocs mesos un variat repertori de moixaines, recitats, cançons de bressol i altres cançonetes. Aquest ambient és emocionalment propici per a alimentar el vincle i la comunicació: paraules, carÃcies, rimes i taral·les, pròpies de la tradició, les quals sens dubte constitueixen la primera literatura (oral) per al nadó.
Recitats, jocs de falda i breus contes rimats
d' 1 a 3 anys
Acompanyant el creixement del teu nadó, aquest espai desitja compartir més jocs de falda, de mans, de dits, recitats, breus contes rimats... i altres jocs per a saltar i dansar. El joc, el ritme i el vincle afectiu són novament la plataforma sobre la qual descansa la primera literatura (oral), de carà cter majorità riament tradicional, per al teu nadó.
Tallers de JOC TRADICIONAL i ORALITAT
Presencials.
Infants amb adults, o infants sols a partir de 7 anys.
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
El joc infantil és una eina d'aprenentatge sobre la vida, i per tant ajuda els infants a créixer.
A través del joc, els infants reprodueixen comportaments dels adults i aprenen a comunicar-se, relacionar-se, negociar, resoldre conflictes, aprendre a guanyar, aprendre a perdre, aprendre unes normes… En definitiva, els infants desenvolupen capacitats
mentals, socioemocionals i físiques.
​
Un proposem un espai per aprendre, recordar i compartir tot un seguit de jocs de caràcter tradicional per a oferir als nostres
infants, des dels primers jocs de falta per als més menuts, fins a aquells que els permet el joc lliure i col·lectiu.
Propostes variades que sovint porten associat l'ús de l'oralitat, cançons, rimes i fòrmules. I que poden desenvolupar-se tant a
l'exterior com a dins de la llar o l'aula.
Robert Doisneau, 1936
CLUBS de LECTURA · LIJ
Presencials i/o en línia.
Mediació en la conversa literària segons el mètode Chambers.
​
Objectius:
1. Facilitar l’espai on acostar-nos a textos resistents, tal com els assenyala Tauveron.
2. Acompanyar de manera que els participants puguin construir llacunes de significat -individualment i de manera col·lectiva-, a través
de l’articulació d’un discurs literari i de l’adquisició gradual d’un metallenguatge.
3. Interioritzar que els textos literaris dialoguen entre ells.
4. Acceptar que sovint tornarem a la llar amb dubtes i desconcerts que arriben per quedar-s’hi, i que això està bé.
Tots aquests objectius apunten a un propòsit, ajudar a gaudir de la lectura literària, partint de dues premisses bàsiques:
1. que la lectura literària no existeix sense interpretació i construcció de significats,
2. i que el plaer estètic, intel·lectual i cultural que implica no apareix per art de magia, sinó que es construeix.
​
Tres propostes diferenciades:
​
- Club de Lectura per a infants, adolescents i joves
​
- Club de Lectura de LIJ per a Adults
​
- Converses sobre LIJ 0 a 3 anys amb Adults
LABS d' ESCRIPTURA CREATIVA
o de CREATIVITAT a través de l'ESCRIPTURA
Presencials i/o en línia.
Grups segons edats.
​
Espai destinat a alimentar la creativitat, una habilitat innata de l'ésser humà, però que necessita ser entrenada.
En ells posem en pràctica, de manera lúdica, estratègies i jocs per a obrir la porta a la imaginació. Com és natural, la lectura de textos breus i fragments de qualitat hi és present, a fi i efecte de donar referents sòlids als i les participants.
Objectius:
1. Proporcionar un espai i un temps per a la creativitat infantil, fonamental per al seu desenvolupament.
2. Oferir opcions de joc i de resignificació partint d'estratègies diverses en funció de l'edat i moment maduratiu dels infants del grup.
Aquests objectius apunten a un propòsit, ajudar a gaudir de la lectura literària, ja que sabem que l'escriptura és una porta d'entrada a la lectura.
La creativitat és una habilitat pròpia de l'ésser humà, però cal acompanyar-la d'aliment cultural. Per això, les diverses trobades del laboratori es veuen enriquides per la presència de llibres, textos i altres referents que ens acompanyen en aquest camí de la llibertat creativa.
LABS LITERARIS i ACTIVITATS
Dues modalitats i un mateix objetiu: despertar el gust per la lectura.
Els grups neixen amb vocació de permanència en el temps, com a part de programes continuats de foment lector.
La resta d' activitats són de caràcter puntual, i poden èsser combinades a la perfecció entre elles i amb els grups.
3 a 6 anys acompanyats, 7 a 11 anys, a partir de 12 anys
Joan BROSSA va aprovar sempre l'estÃmul a la creativitat dels infants i allò que incentivés la mirada crÃtica, des de prismes a priori insospitats. La seva obra, com la de Chema MADOZ, és una font inesgotable de la qual beure.
La present activitat proposa un espai, rigorós i lúdic, a través del qual oferir als infants eines per mirar els objectes quotidians amb una mirada poètica, reforçant aixà el vincle amb la poesia i la biblioteca.
de 4 a 6 anys (en companyia de familiar), o edats superiors
La poesia està present a la vida des del bressol. Serà perquè és una necessitat humana?
A través d' aquesta activitat lúdica i col·laborativa re-apropem la poesia a infants i adolescents, recolzant-nos en l' humor, i sempre a través de les eines que els són pròpies.
3 a 6 anys (acompanyats d'adult) o edats superiors
Com ens parlen els à lbums sense o gairebé sense mots? De quina manera els llegim? Podem considerar que són obres literà ries? Com els llegeixen els infants que no coneixen la mecà nica lectora?
L'à lbum il·lustrat sense o gairebé sense paraules és un món que se'ns pot manifestar a través de diverses vies comunicatives. Una d'elles es centra en l'experimentació a través del llenguatge grà fic.
Creativitats sobre paper (estil Komagata)
de 3 a 6 anys (acompanyats), o edats superiors
Paper , talls, plecs... creació!
Calen ben poques coses per obrir la porta de la creativitat i transitar per una experiència visual i sensitiva.
Vet aquí el camí que proposa aquest laboratori. A través del paper jugarem amb formes plegades, retallades i combinades, amb contrastos de colors i, fins i tot, amb la llum i les ombres, tal com ens mostra el mestre Komagata.
4 a 7 anys (en companyia de familiar), o edats superiors
La narració d' un conte tradicional japonès es sustenta en aquesta activitat sobre quelcom igualment frà gil i commovedor. Paraules, silencis, gest i paper plegat per a construir un temps i un indret llunyans entre tots.
de 4 a 6 anys (en companyia de familiar), o edats superiors
Activitat lúdica consistent en la narració d'un conte, triat especialment com la plataforma per a la posterior elaboració d'un joc òptic, un taumà trop, que els infants descobriran com un rebesavi del cinema, i entendran en la seva mecà nica tan simple.
CURSOS de NARRACIÓ ORAL
Teòrico-pràctics.
De 20 hores de durada, distribuïdes en 10 sessions de 2 hores cada una.
Poden ésser redissenyats quant al nombre d' hores i la seva distribució horària.
Curs-taller introductori de narració oral, o com fer allò tan senzill d'explicar contes
adolescents i adults
La narració oral és un acte tan antic com la humanitat. Serà perquè és necessà ria... Però, queda espai per a ella a la nostra societat, governada per la imatge i la immediatesa?
El propòsit del present taller teòrico-prà ctic és compartir la tècnica i les eines bà siques per a iniciar-nos en aquest art mil·lenari i contemporani al mateix temps, i sobretot tan humà .
Curs-taller d'aprofundiment: el meu cos i l'espai sempre conten
adolescents i adults
Quan narres, l' espai i el teu cos hi són sempre presents.
Inevitablement el cos parla, explica, diu, encara que l' oblidem o l' amaguem, fins i tot quan la veu diu el contrari. El cos de tota persona és una mà quina preparada per a fer visible allò invisible, com la paraula, per a construir metà fores i per a fer-nos volar dins d' un conte.
Vine a veure com!
SESSIONS de NARRACIÓ ORAL
Presencials i/o en línia.
En les quals narro històries -contes tradicionals o literaris-.
Durant les sessions destinades a públic infantil i adolescent hi són presents els llibres,
emfatitzant així la relació directa existent entre les històries i la possibilitat de revisitar-les a través de la lectura.
Destinades a NADONS
(de 0 a 3 anys)
· PIU, PIU, PIU... llibres al NIU
· JOCS de FALDA per al petit Ós
· L'ANIVERSARI del petit Ós
· una RATOLINA, una NENA
(a partir de 18 mesos)
Destinades a públic ADOLESCENT
.
· AMOR a MORT
Destinades a INFANTS
(+ 4 anys)
· ÀNIMA animal
· BAOBAB, explica'm per què?
· Sota el meu PARAIGUA: POESIA i altres contes
· Contes que porta el VENT
· Una ALTRA cosa (assetjament)
· Fem POR a la POR
· NADAL NADAL... un pas de pardal
...
Destinades a públic ADULT
.
· DESTINS
· Tres DONES contades
TALLERS de LECTURA en VEU ALTA
Públic adult, entre 10 i 15 participants:
personal docent, familiars d'infants o joves interessats en desenvolupar la pròpia competència en el camp de la lectura en veu alta.
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
Al igual que davant el cas de la narració oral, els estudis avalen la lectura en veu alta com una eina de primer ordre
per fomentar el gaudi per la lectura i, per tant, la construcció d'hàbits lectors sòlids en infants, joves i adults.
​
Un proposem un taller lúdic, però rigorós. Una formació dissenyada per adquirir les eines essencials que ens han de permetre
oferir lectures en veu alta, amb qualitat, gaudint del moment i regalant a la nostra audiència
una experiència comunicativa i estètica a recordar.
​
Continguts:
1. Energia i implicació.
2. Oients-auditors i zona de desenvolupament pròxim.
3. Veu: projecció, dicció, ritme, pauses, silencis.
4. Cos: presència, consciència corporal, disponibilitat.
5. Organització del text.
6. Corpus liteari: criteris per a la selecció dels textos.
7. Un espai. Un temps. I després què?
​
​
